课程名称：动机心理学
英文名称：Motivation Psychology
【课程编号】 |
【所属模块】 专业选修课程
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【学分数】 2学分 |
【适用专业】 心理学 |
【学时数】 2学时/周，16周，共32学时 |
【开设学期】 春季
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【已开设次数】 0次
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【建议选课人数】 40人（需配备助教） |
【授课教师姓名】 陈红君 |
【授课教师职称】 讲师 |
【授课教师联系方式】Email: chenhongjun@bnu.edu.cn |
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【先修课要求】 人格心理学、社会心理学等 |
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一、课程简介
动机是人类行为的核心驱动力，兼具强度与方向性。从情感体验到社会性行为，乃至宏观的社会现象，其深层机制皆植根于动机系统。本课程将围绕动机的内容，结构和过程三大基本内容，全面介绍国际上关于动机的基本看法，最新理论成果及争论，介绍和评价当前关于人类动机研究的最新研究方法及手段，并基于高质量的经典和最新文献进行分享和深入探讨。
二、课程目标
通过本课程力求进一步拓展学生在动机心理学上的学术视野，掌握关于人类动机的基本理论、研究方法和具体范式；尽管动机的理论和实证文献纷繁复杂，本课程旨在培养学生透过现象看本质的能力，洞悉动机理论家和不同观点和背景的研究人员所处理的共同主要问题。
三、教学内容和学时分配
第一部分：动机的内容理论 （共16学时）
（一）第一讲：动机概论 学时： 4（课堂教学） |
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主要内容：动机的定义、研究范畴与学科发展脉络；动机的功能；动机的测量；动机研究的基本议题。 |
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教学要求：了解掌握动机的核心概念及研究框架。 |
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重点、难点：关于动机的基本理论及争论。 |
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其它教学环节：讲授、课堂讨论。 （二）第二讲：驱力与需要理论 学时：4（课堂教学） 主要内容：本能理论；马斯洛的需要层次理论；认知失调理论；调节定向理论。 教学要求：了解不同理论的区别和联系。 重点、难点：对不同理论的辨析，例如对当前动机研究的启示。 其它教学环节：讲授、课堂讨论。 （三）第三讲：社会动机理论 学时：4（课堂教学） 主要内容：费斯克的五大核心社会动机学说；鲍迈斯特的归属感理论；恐惧管理理论；克鲁格兰斯基的意义寻求理论。 教学要求：了解掌握不同理论流派下对社会动机的描述和基础观点。 重点、难点：提取和凝练不同流派下社会动机的共同成分和核心要素。 其它教学环节：讲授、课堂讨论。 |
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（四）第四讲：自主与内部动机 学时：4（课堂教学） |
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主要内容：主要关注内部动机和外部动机的定义、结构和对人类行为和发展的重要作用；介绍内/外部动机的两大主流理论，包括：（1）以内容为导向的自我决定理论，和（2）以结构为导向的手段-目的融合理论。 |
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教学要求：了解掌握两大主流理论对内部动机如何形成、促进或者阻碍的基本观点，以及具体研究手段。 |
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重点、难点：辨析两大内部动机理论在基础假设方面的本质差异，从而实现理论整合。 |
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其它教学环节：讲授、课堂讨论和观看德西的内在动机的讲座视频。 |
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第二部分 动机的结构理论（共8学时） （五）第五讲：目标系统理论 学时：4（课堂教学） |
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主要内容：关于目标和手段的概念定义；目标和手段的不同组成结构，包括：唯一性达成(unifinality)，多元性达成(multifinality)，等效性达成(equifinality)，和相悖性冲突(counterfinality)；不同手段-目的结构对于行为和自我调节的影响。 |
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教学要求：了解掌握关于目标系统理论的基本概念、研究方法和最新理论进展。 |
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重点、难点：对于不同的手段-目的结构的辨析。 |
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其它教学环节：讲授和课堂讨论。 |
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（六）第六讲：多目标追求 学时：8（课堂教学） |
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主要内容：目标间的关系和结构性特征及其对行为的影响；多目标动力的基本原则，包括目标屏蔽机制，动机失衡理论，序贯追求与并行追求策略，多目标的动态优先级调整；多目标追求视角的应用，包括工作-家庭冲突，目标脱离，自我调节学习。 |
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教学要求：了解多目标追求的基本概念和原则。 |
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重点、难点：多目标运行机制的异同点。 其它教学环节：讲授和课堂讨论。 |
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第三部分：动机的过程理论 （共4学时）
四、选用教材与学习资源 |
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1.《动机心理学》，Edward Burkley, 郭书彩译，人民邮电出版社，2020年版。 2.《动机心理学》，Herbert L. Petri，郭本禹译，陕西师范大学出版社，2005年版。 3. The Oxford Handbook of Human Motivation, Richard M. Ryan (ed.), Oxford University Press, 2019.
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五、考核方式 考查：平时成绩60% + 期末成绩40% 平时成绩来源：每周讨论问题20% + 小组文献报告20% + 课堂参与20% 期末成绩来源：期末大作业40%
【编写日期】：2025.07.08 |
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