PSY92007 -《儿童品格培养：家校协同理论与实践》

第一章：儿童品格培养导论 4学时（课堂教学）

主要内容：

关于品格发展的问题和争论

儿童社会性与人格发展的基本概念、理论、观点

教学要求：了解关于儿童品格的基本理论、相关论点。

重点、难点：关于儿童社会性与人格发展的基本理论及观点。

其它教学环节：讲授、课堂讨论。

第二章：支持安全依恋关系建立的家校协同策略 4学时（课堂教学）

主要内容：

家长、教师与儿童建立积极关系的基本要素；

安全依恋的建立；减轻分离的痛苦；创建安全的集体；

互动中尊重及回应式的沟通技巧；

教学要求：了解家长和教师如何通过与儿童建立积极关系培养儿童的品格。

重点、难点：掌握家长、教师在与儿童的互动中尊重及回应式的沟通技巧。

其它教学环节：讲授、课堂讨论。

第三章：支持儿童情感发展的家校协同策略 6学时：4学时（课堂教学）+ 2学时（实践）

主要内容：

影响儿童胜任感、同理心、集体责任感、道德感发展的因素。

命名或标记儿童、家庭成员、教师的情感；认可和标记共同的情感；关注和参与家校活动；

家校协同为儿童创设表现胜任感、同理心、集体责任感、道德感的活动。

教学要求：了解家校协同培养儿童胜任感、同理心、集体责任感、道德感的支持策略。

重点、难点：家校协同为儿童创设表现胜任感、同理心、集体责任感、道德感的活动。

其它教学环节：讲授、课堂讨论、案例研讨。

第四章：培养儿童自律的家校协同策略 6学时：4学时（课堂教学）+2学时（实践）

主要内容：

成人行为如何影响儿童自律的发展；

训练儿童进行决策、计划、实施和评价；

预期管理；交流期望与规则；执行后果。

教学要求：理解家长、教师的行为如何影响儿童自律的发展。

重点、难点：家长、教师运用后果培养儿童自律。

其它教学环节：讲授、课堂讨论、案例分析。

第五章：培养儿童心理韧性的家校协同策略 4学时（课堂教学）

主要内容：

压力、风险因素和逆境对韧性的影响；

家校协同帮助儿童应对压力的方法；

家校协同培养儿童心理韧性的保护性措施；

教学要求：了解掌握家校协同帮助儿童应对压力的方法；

重点、难点：学校与儿童的家长共同培养儿童的心理韧性。

其它教学环节：讲授、课堂讨论、案例分析。

第六章：布置促进儿童品格发展的家校物质环境 6学时：4学时（课堂教学）+2学时（实践）

主要内容：

时间、空间、材料的布置与儿童品格发展的关系；

家校协同组织安排时间；

儿童社会能力目标与家庭房间、教室场馆环境布置的支持性策略；

家校协同帮助儿童借助家校环境资源自己指定计划、实施、评价。

教学要求：理解家校对时间、空间、材料的布置与儿童的社会能力、自主意识、自我控制的关系；

重点、难点：儿童社会能力目标与家庭房间、教室场馆环境布置的支持性策略；

其它教学环节：讲授、案例研讨。

第七章：培养儿童社交能力的家校协同策略 6学时：4学时（课堂教学）+2学时（实践）

主要内容：

家校协同培养儿童礼仪；

家校协同帮助帮助儿童从家庭顺利过渡到学校

家校协同支持儿童友谊发展

教学要求：理解家校协同培养儿童礼仪对培养儿童律己、敬人品格的影响。

重点、难点：家校协同支持儿童友谊发展。

其它教学环节：讲授、讨论。

四、选用教材与学习资源

1. 戴维.谢弗 著，陈会昌 译《儿童品格的由来：社会性与人格发展（第6版）》 ，北京：人民邮电出版社，2023

2.克斯特尔尼克等 著，邹晓燕等译，《儿童社会性发展指南：理论到实践（第4版）》，北京：人民教育出版社，2019

3. 马乔里.J.科斯特尔尼克等 著，王晓波 译，《0-12岁儿童社会性发展：理论与技巧（第8版）》,北京：中国轻工业出版社，2024

五、考核方式

考查：平时成绩40% + 期末成绩60%

平时成绩来源：考勤5% + 小组报告25% + 课堂表现10%

期末成绩来源：期末大作业60%

【编写日期】：2025.07.08