课程名称：实验心理学Ⅱ

英文名称：Experimental Psychology Ⅱ

一、课程简介（必备项）

实验心理学是心理学的一个分支领域，专注于使用科学实验方法来研究和理解人类行为和心理过程。它旨在通过系统性的实验设计、数据收集和统计分析来测试假设和理论，并获得对心理现象的深入洞察。实验心理学能够揭示心理过程的原因和机制，以及它们如何受到不同条件和变量的影响。通过控制实验条件和独立变量，以及使用标准化的实验任务和测量工具，实验心理学可以推断变量之间的因果关系，并提供客观、可重复和可验证的研究结果，对心理现象进行科学解释。

在课程内容设置上，实验心理学课程包括实验心理学历史、实验心理学变量与实验设计、实验实验心理学研究方法、实验心理学数据采集与分析、实验心理学实验报告撰写、实验心理学伦理、实验心理学经典研究、实验心理学技术、实验心理学仪器、实验心理学应用领域、实验心理学的未来发展。

二、课程目标（必备项）

实验心理学的课程目标在于培养学生在实验研究中的专业知识和技能，并提供他们需要的理论和实践基础，为未来的科学研究或专业实践做好积累。

（1）理解实验心理学的基本原理和概念，帮助学生建立对实验心理学的基本理解，包括实验设计、数据收集、分析和解释的原则。

（2）掌握实验心理学的研究方法，培养学生运用实验研究方法进行心理学研究的能力，包括学习如何设计实验、操作和控制变量、选择适当的测量工具，以及分析和解释实验数据。

（3）强化统计分析技能，对收集到的数据进行恰当的统计分析和学习运用统计方法来检验假设和解释结果。

（4）培养学生的批判性思维和科学推理能力，鼓励学生使用批判性思维来提出创新实验，以及发展学生推理和论证心理学理论的合理性的能力。

（5）了解实验心理学伦理原则和研究道德，强调伦理原则在心理学研究中的重要性，并教授学生如何设计符合伦理要求的实验，确保对参与者的权益和福祉进行保护。

（6）培养科学写作能力，积极推动学生撰写科学研究报告和发表科研演讲，培养学生口头和书面的科学沟通能力。

（7）应用实验心理学知识解决实际问题，展示实验心理学在不同领域和实际问题中的应用，促使学生了解实验心理学如何促进认知、社会、发展和健康等领域的理解和干预。

三、教学内容和学时分配（必备项）

（一）第一章 现代信号检测论 9 学时（课堂讲授学时+课程实验学时）

主要内容：（必备项）

第一节 信号检测论产生与发展
一、 信号检测论产生与发展
二、 信号检测论与传统心理物理方法差异

第二节 信号检测论基本原理
一、 信号检测论测量感受性的基本假设
二、 信号检测论中被试的判断原则—统计决策论
三、 最优决策与判断原则

第三节 信号检测论与感受性的测量
一、 信号检测论应用于感知觉测量的两个基本假设
二、 信号检测论的三个测量指标----反应倾向性、判断标准和感受性
三、 操作者操作特性曲线
四、 信号检测论测量感受性的影响因素

第四节 信号检测论在心理学相关领域研究的应用
一、 信号检测论在实验设计中的应用
二、 信号检测论的应用

教学要求：（必备项）

1. 信号检测论的理论前提？

2. 常见的信号检测论方法及其在感受性的应用？

3. 信号检测论的指标测量体系？

本章思考题与课后实践：

1. 请你采用信号检测论评价法设计一个实验，测量辨别力和判断标准？

2. 举例传信号检测论对在心当代理学实验研究中的应用？

（二）第二章 反应时测量技术 9 学时（课堂讲授学时+课程实验学时）

主要内容：（必备项）

第一节 反应时技术的产生、发展及在心理学研究中的应用
一、 反应时测量技术的产生与发展
二、 反应时测量的仪器和方法
三、 反应时间研究方法的应用

第二节 人类对刺激的反应过程及实验范式
一、 反应时间与刺激-反应的加工过程
二、 速度-准确性权衡的原则
三、 常用的反应时测量范式

第三节 反应时测量技术的理论基础―减法反应时和相加因素法
一、 减法反应时的理论基础与应用
二、 相加因素法的理论基础及应用
三、 开窗实验

第四节 反应时实验应控制的因素
一、 刺激变量方面的因素
二、 机体变量的因素
三、 环境因素
四、 来自实验仪器方面的因素
五、 反应过程中的心理不应期
六、 选择反应时间与刺激物的数量和差异程度有关
七、 速度-准确性权衡原则及反应倾向性的检验

教学要求：（必备项）

1. 反应时技术的理论基础？

2. 常见的反应时范式及其前提基础？

3. 反应时实验中的影响因素及其注意的问题？

本章思考题与课后实践：

1. 设计一个反应时的实验，研究你所熟悉的心理学问题？

2. 如何通过反应时的测量结果验证速度准确性权衡的原则？

（三）第三章 听觉实验研究 3 学时（课堂讲授学时+课程实验学时）

主要内容：（必备项）

第一节 听觉加工的理论
一、 听觉的生理基础
二、 听觉刺激—声音的物理属性
三、 听觉加工的理论
四、 声波的传播特性

第二节 听觉现象的实验研究
一、 听觉掩蔽(auditory masking)
二、 听觉疲劳与听觉适应
三、 其他的听觉效应
四、 听觉方向定位

第三节 听觉实验及实验条件的控制
一、 听觉刺激方面的因素
二、 听觉生理功能的因素
三、 客观环境方面的因素

教学要求：（必备项）

1. 听觉现象及其影响因素？

2. 听觉实验中应该注意的问题？

本章思考题与课后实践：

1. 环境噪音对听觉和生理心理功能的影响？

2. 举例说明听觉研究在生活和工作环境设计中的应用？

（四）第四章 视觉实验研究 3 学时（课堂讲授学时+课程实验学时）

主要内容：（必备项）

第一节 视觉的生理基础与视觉加工的理论
一、 视觉刺激与人类的视觉加工
二、 视觉加工的理论

第二节 视觉现象及视觉实验研究
一、 视觉现象与视觉加工规律

第三节 视觉实验及实验条件的控制
一、 光源刺激方面的因素
二、 视觉生理功能的因素
三、 客观环境方面的因素

教学要求：（必备项）

1. 视觉听觉现象及其影响因素？

2. 视觉实验中应该注意的问题？

3. 常见的视觉障碍及其产生的原因？

本章思考题与课后实践：

1. 环境照明环境噪音对听觉和生理心理功能的影响？

2. 举例说明视觉照明设计在生活和工作环境设计中的应用？

（五）第五章 注意与意识实验研究 9 学时（课堂讲授学时+课程实验学时）

主要内容：（必备项）

第一节 注意加工理论及注意的神经机制
一、 注意与信息加工
二、 注意与认知资源分配
三、 关于视觉选择注意的理论
四、 多目标注意追踪与FINST模型

第二节 注意的神经机制的研究
一、 静态物体注意加工的脑功能成像研究
二、 运动物体注意加工的脑功能成像研究
三、 视觉选择注意的神经网络
四、 关于脑功能损伤和注意缺失的研究
五、 注意研究领域有待解决的问题

第三节 注意现象及注意加工的影响因素
一、 注意的现象
二、 影响注意加工的因素

第四节 注意的实验研究方法
一、 注意的实验研究常用的技术
二、 视觉注意研究常用的实验范式
三、 听觉注意研究常用的范式
四、 跨通道的注意研究范式

第五节 意识活动与实验研究方法
一、 意识现象和意识活动
二、 常见的意识与无意识活动
三、 意识活动的研究方法

教学要求：（必备项）

1. 注意的现象及其影响因素？

2. 注意实验中应该注意的问题？

3. 常见的注意障碍及其产生的原因？

本章思考题与课后实践：

1. 注意在信息加工中的作用？

2. 举例说明如何运用注意现象及其原理，解释常见的现象，如盲视、非注意盲或无意识注意等？

（六）第六章 知觉现象与知觉组织实验（选修专题） 3 学时（课堂讲授学时）

主要内容：（必备项）

第一节 知觉现象与知觉加工
一、 知觉组织与加工的规律
二、 知觉组织与主观轮廓
三、 颜色知觉与明度知觉现象
四、 知觉组织与错觉现象
五、 错觉的理论

第二节 知觉恒常性及其测量方法
一、 知觉的恒常性
二、 知觉的恒常性测量

第三节 知觉组织与复合刺激加工
一、 复合图形加工理论
二、 复合图形加工与注意的关系

第四节 空间知觉和运动知觉的实验研究
一、 深度知觉及其产生的机制
二、 空间方位定向
三、 运动知觉

教学要求：（必备项）

1. 知觉的现象及其影响因素？

2. 知觉实验中应该注意的问题？

3. 常见的现象及其测量方法？

本章思考题与课后实践：

1. 知觉在信息加工中的作用？

2. 举例说明甚或中常见的知觉现象及其表现？

（七）第七章 语言认知实验（选修专题） 3 学时（课堂讲授学时）

主要内容：（必备项）

第一节 语音及其声学特点
一、 语音及其声学特点
二、 中文阅读中的字形和语音加工
三、 关于记忆错觉及其影响因素的研究

第二节 语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性
一、 语音知觉的声学线索
二、 语音知觉的范畴性
三、 语音知觉的生理机制与语音知觉理论

第三节 语言认知的研究方法
一、 认知与行为层面的研究方法
二、 神经科学研究方法

教学要求：（必备项）

1. 语言认知研究的主要问题？

2. 常见的语言认知现象？

本章思考题与课后实践：

1. 语言活动的神经生物学基础？

2. 具体采用以前学过的实验方法设计实验研究阅读的过程？

（八）第八章 学习与记忆实验（选修专题） 3 学时（课堂讲授学时）

主要内容：（必备项）

第一节 学习与条件反射的实验研究
一、 学习与条件反射的习得
二、 认知学习理论与认知性学习实验
三、 学习迁移实验
四、 学习和记忆的规律及其影响因素
五、 记忆的一般过程
六、 三级记忆模型
七、 记忆与遗忘
八、 长时记忆中知识的表征

第二节 学习与认知技能的发展
一、 认知技能发展的阶段
二、 认知技能的发展与认知自动化
三、 认知技能发展的评价维度
四、 认知技能发展与评价研究的意义

第三节 内隐记忆和内隐学习
一、 内隐记忆
二、 内隐记忆的测量方法
三、 内隐学习及其研究方法

第四节 学习、记忆以及认知技能的研究方法
一、 传统的学习与记忆的研究方法
二、 现代学习与记忆的研究方法
三、 关于认知技能及其发展的评价方法
四、 学习和记忆研究方法总结

教学要求：（必备项）

1. 影响学习和记忆的因素？

2. 学习和记忆的研究方法及其应用？

本章思考题与课后实践：

1. 评价艾宾浩斯的记忆遗忘过程实验对学习和记忆研究的贡献？

2. 选择一种常见的记忆现象，并运用以前学习过的方法来设计实验研究影响该记忆现象的因素？

（九）第九章 情绪、动机与归因的实验研究（选修专题） 3 学时（课堂讲授学时）

主要内容：（必备项）

第一节 情绪的神经机制
一、 情绪的神经机制
二、 情绪的主要理论

第二节 情绪的发展与进化
一、 情绪的发展与进化
二、 情绪语言的多样性
三、 情绪与适应
四、 情绪发展与进化的结论

第三节 情绪的测量指标（基于穿戴设备的生理数据采集）
一、 行为方面的指标
二、 生理反应的指标
三、 神经电生理指标的变化
四、 神经生物化学指标和内分泌指标
五、 情绪的脑功能区激活和定位指标

第四节 情绪指标的测量方法
一、 情绪活动的行为和生理指标的测量
二、 面部表情系统的指标测量
三、 情绪的主观体验测量

第五节 动机与归因研究
一、 动机定向与学业成就的关系
二、 成就归因与学业成就之间的关系
三、 自我效能感与学业成就的关系
四、 动机定向、成就归因、自我效能感之间的关系及其对学业成就的影响
五、 学生学习动机、成就归因、学习效能感与成就状况关系的实证研究
六、 奖赏结构与结果效价对儿童归因风格影响的研究

教学要求：（必备项）

1. 情绪的指标体系及其测量方法？

2. 情绪活动的复杂性及其对生理心理活动的影响？

本章思考题与课后实践：

1. 情绪活动的神经生物学基础？

2. 情绪活动与认知功能的关系？

3. 举例设计实验研究表情对面孔识别的影响？

（十）第十章 如何选题、设计、实施和报告实验 3 学时（课程实验学时）

主要内容：（必备项）

第一节 实验设计选题的要求
一、 实验设计的基本要求
二、 研究问题的选择
三、 实验方法
四、 结果分析与讨论
五、 按照严格的研究论文的形式撰写研究报告
六、 主要参考文献
七、 需要标注的内容（采用脚注或其他标注的形式注明）

第二节 实验设计举例
一、 利用已有的软硬件技术手段进行实验设计
二、 研究者独立设计实验研究的软件

第三节 实验设计选题的领域与具体的选题
一、 关于实验设计的选题领域
二、 参考实验设计选题

教学要求：（必备项）

1. 如何确定选题？

2. 如何提出问题？

3. 如何选择研究方法和构建实验设计？

本章思考题与课后实践：

1. 查阅中外文文献确定研究选题

2. 根据研究设计采集数据，并分析结果

3. 撰写实验报告和进行课堂展示

四、教材与学习资源（必备项）

[1] 张学民. (2024). 实验心理学（第4版）. 北京师范大学出版社.

[3] 朱滢, 耿海燕. (2022). 实验心理学（第5版）. 北京大学出版社.

[2] 白学军 等. (2024). 实验心理学（第3版）. 中国人民大学出版社.

[4] 郭秀艳. (2019). 实验心理学（第2版）. 人民教育出版社.

[5] 舒华, 张学民, 韩在柱. (2006). 实验心理学的理论、方法与技术. 人民教育出版社.

[6] 张学民, 舒华. (2005). 实验心理学纲要（修订版）. 北京师范大学出版社.

[7] Kantowitz, B. H., Roediger, H. L., III, & Elmes, D. G. (2015). Experimental Psychology (10th ed.). Cengage Learning.

[8] Morling, B. (2025). Research Methods in Psychology (5th ed.). W. W. Norton & Company.

[9] Coolican, H. (2024). Research Methods and Statistics in Psychology (8th ed.). Routledge.

[10] Howitt, D., & Cramer, D. (2024). Research Methods in Psychology (7th ed.). Pearson.

五、教学策略与方法建议（可选项）

课程采用理论讲授与实践训练相结合的教学方式，重点培养学生的实验设计、科学思维、数据分析和研究表达能力。

(1) 理论与案例融合：结合课堂讲授、经典实验、前沿案例和专题讨论，帮助学生理解实验心理学的核心原理、研究范式及其应用。

(2) 实践与项目驱动：通过实验演示、经典实验复现、自主选题、实验设计、数据采集与分析等活动，强化学生对实验研究全过程的掌握。

(3) 合作与过程反馈：采用小组讨论、项目协作、阶段汇报、实验报告等方式，促进交流合作、批判性思考和研究表达，并提供及时反馈与学习支持。

(4) 应用与拓展学习：将实验心理学方法与认知、教育、健康及人机交互等实际问题相结合，增强课程的实践性、综合性与前沿性。

说明：每学期课程教学进度会根据校历节假日及其他必要教学安排适当调整；在确保核心教学内容和课程目标完成的前提下，部分拓展性或选修性专题酌情压缩或调整。

六、考核方式（必备项）

(1) 课程期末理论考试（50%）

(2) 兴趣小组独立完成实验数据采集和结果分析，并撰写和提交规范研究报告（30%）

(3) 平时作业和课堂讨论（10%）

(4) 出勤和实验操作（10%）

【编写日期】：（必备项）

2026年8月15日