PSY22004-认知心理学

认知心理学课程大纲

课程目的

本课程旨在帮助学生扎实掌握认知心理学的核心概念、主要理论框架，以及用于检验和验证这些理论的实验方法。此外，课程还将重点介绍认知心理学在心理健康、人机工程学、人工智能、教育等多个领域的实际应用。

课程安排

本课程由两部分组成：32学时理论课与32学时实践/实验课，按周授课，每周安排1次理论课，配套1次实践课。

实践环节：经典认知实验复刻

学生将分成若干小组，每组带领全班使用基于Python的实验程序与眼动仪，复刻理论课中介绍的经典认知心理学实验。每组需独立完成全流程实验工作，包括任务实现与编程、数据采集、数据分析及结果汇报。

课程内容

第1讲 认知心理学导论

1. 认知心理学概述

1.1 定义

1.2 研究目标

1.3 与其他心理学分支的关系

2. 心智研究的挑战

2.1 心理过程的不可见性

2.2 心智的复杂性

2.3 自我心智研究的局限性

3. 认知心理学的历史渊源

3.1 哲学根源：经验主义vs理性主义

3.2 早期实验心理学

3.3 认知革命

4. 认知心理学研究方法

4.1 实验法

4.2 行为测量

4.3 神经成像技术

4.4 计算建模

5. 课程内容与考核说明
6. 课后作业

观影《黑客帝国》+批判性思考

第2-3讲 视觉感知与模式识别

1. 感知的特征

1.1 为何构建感知机器如此困难？

1.2 感觉信息的不足与过载

2. 自下而上的感知建构

2.1 特征检测

2.2 特征整合

2.3 模式识别

3. 自上而下的感知解释

3.1 情境效应

3.2 感知的贝叶斯方法

4. 课后作业

运用贝叶斯理论解释两个现实生活中的感知场景

第4讲 感知学习的计算认知建模

1. 计算认知建模概述

1.1 什么是计算认知建模？

1.2 为何使用计算模型？

1.3 计算建模的运作逻辑

2. 用计算建模检验感知学习的经典理论

2.1 研究问题与理论假设

2.2 模型构建

2.3 模型模拟

2.4 参数估计

2.5 模型验证

3. 课堂讨论

3.1 认知建模的局限性

3.2 如何合理使用认知建模

4. 课后作业

必读文献：《行为数据计算建模的十条简单规则》

第5讲 注意

1. 注意的本质
2. 注意选择
3. 注意失效

3.1 注意瞬脱

3.2 变化盲视

4. 注意与连贯世界体验

4.1 特征捆绑理论

5. 课后作业

文献综述：疲劳检测

第6-10讲 记忆

1. 记忆表征的主要形式
2. 记忆编码

2.1 影响因素

3. 记忆巩固与再巩固

3.1 巩固

3.2 再巩固

4. 记忆提取

4.1 模式完成与表征重现

4.2 遗忘

5. 记忆的可变性与错误记忆

5.1 记忆的七宗罪

5.2 错误再认

5.3 虚幻回忆

6. 错误记忆的理论解释

6.1 模糊痕迹理论

6.2 建构性记忆框架

7. 工作记忆

第11讲 执行控制

1. 常见执行控制过程

1.1 抑制控制

1.2 工作记忆更新

1.3 认知灵活性

1.4 目标维持与监控

2. 认知控制与前额叶皮层功能

2.1 脑损伤研究

2.2 前额叶皮层的发育

3. 认知控制与神经心理障碍

3.1 一般精神病理学因子

4. 课后拓展探究

成瘾与自我控制

第12-13讲 运动认知

1. 为何构建能奔跑的机器人如此困难？

1.1 莫拉维克悖论

2. 我们如何生成动作？

2.1 从意图到动作序列

2.2 感知-动作整合

3. 我们如何理解他人的动作？

3.1 动作理解的分层模型

3.2 模拟理论

4. 生物运动感知

4.1 从稀疏视觉信息中感知人体运动

4.2 生物运动提取的信息

4.3 双加工理论

5. 课后作业

文献综述：具身机器人

第14-15讲 语言

1. 语言的核心特征
2. 言语理解

2.1 早期听觉加工

2.2 词汇通达与识别

2.3 语义表征

3. 言语产生

3.1 概念准备

3.2 形式编码

3.3 言语产生中的知觉反馈与控制

4. 语言障碍

4.1 失语症

4.2 阅读障碍

5. 课后拓展探究

人类语言智能与大语言模型的对比

第16讲 认知与情绪

1. 情绪概述

1.1 情绪的构成成分

1.2 情绪的产生机制

1.3 情绪感知

2. 情绪与认知的关系

2.1 情感首因假说

2.2 情绪评价理论

3. 情绪与认知交互的实证证据

3.1 情绪对认知的影响

3.2 认知对情绪的影响

4. 课后拓展探究

认知、情绪与身体的交互：脑肠轴