PSY22006-人格心理学

《北京师范大学本科课程教学大纲》

课程名称：人格心理学

英文名称：Personality Psychology

一、课程简介

人格心理学致力于系统探究个体差异的本质及其深层心理动力机制。作为一门导论性课程，本课程将围绕人格心理学的发展历史、研究范畴、主要理论、经典研究及实践应用等进行综合介绍，为学生提供全面而精要的学科入门指引。

二、课程目标

 修读完本课程后，学生应能够：

1. 深入理解人性本质的多元化，系统把握人格结构的复杂性；

2. 融会贯通各理论流派的多元视角，并能灵活运用于日常生活；

3. 熟悉主要的人格测量范式与工具，了解其基本原理与使用情境；

4. 掌握人格心理学的基本研究范式，了解该领域的前沿议题与最新研究进展；

5. 形成自觉的人格反思意识，习得促进自身健康人格发展的理念与方法。

三、教学内容和学时分配

（一）第一章 人格心理学绪论 6学时（课堂讲授学时+实践学时）

主要内容：

1. 什么是人格

2. 什么是人格心理学

3. 什么是人格理论

教学要求：

1. 重点掌握人格的概念及其基本特征

2. 了解人格心理学的学科定位与发展简史

3. 掌握人格理论取向与评价人格理论的标准

（二）第二章 人格研究方法 3学时（课堂讲授学时+实践学时）

主要内容：

1. 人格评估

2. 人格研究

教学要求：

1. 掌握人格数据来源与人格评估方法

2. 了解人格的主要研究途径

（三） 第三章 经典精神分析取向的人格理论 9学时（课堂讲授学时+实践学时）

主要内容：

1. 弗洛伊德生平与经典精神分析理论的产生背景

2. 经典精神分析理论的人格结构说

3. 经典精神分析理论的人格动力说

4. 经典精神分析理论的人格发展说

5. 经典精神分析理论的治疗和评估技术

教学要求：

1. 熟悉弗洛伊德的生平、思想渊源和社会背景与其理论的联系

2. 掌握经典精神分析取向人格理论体系的基本内容

3. 了解经典精神分析理论的治疗和评估技术

4. 了解经典精神分析理论的当代进展及科学评价

（四）第四章 新精神分析取向的人格理论 6学时（课堂讲授学时+实践学时）

主要内容：

1. 荣格的分析心理学理论

2. 阿德勒的个体心理学理论

3. 埃里克森的自我发展理论

4. 霍尼的神经症文化决定论

教学要求：

1. 了解新精神分析的产生背景、代表人物及其与经典精神分析理论的异同
2. 掌握荣格分析心理学理论的主要观点
3. 掌握阿德勒个体心理学理论的主要观点
4. 熟悉埃里克森、霍尼理论的核心要点

（五）第五章 特质与生物学取向的人格论理论 9学时（课堂讲授学时+实践学时）

主要内容：

1. 特质概述及其基本假设

2. 奥尔波特的特质理论

3. 卡特尔的特质因素理论

4. 艾森克的人格理论

5. 五因素模型

6. 人格的生物学理论

教学要求：

1. 掌握特质的概念与特质理论的基本假设

2. 掌握奥尔波特对特质概念及特质分类的论述，了解词汇学假设

3. 掌握卡特尔的特质因素论体系的基本内容，熟悉因素分析法

4. 掌握艾森克的人格层次理论，熟悉 EPQ 的结构与使用

5. 掌握五因素人格模型及其发展

6. 掌握人格的生物学基础

（六）第六章 人本主义取向的人格理论 9学时（课堂讲授学时+实践学时）

主要内容：

1. 人本主义理论的产生背景与基本内容

2. 马斯洛的需要层次理论

3. 罗杰斯的以人为中心的理论

4. 人本主义人格理论的当代进展

教学要求：

1. 了解人本主义理论的产生背景、基本内容及历史意义

2. 掌握马斯洛的需要层次理论及其应用

3. 掌握罗杰斯的人格结构理论、了解以人为中心的治疗方法

4. 了解积极心理学的基本观点及其与人本主义经典观点的联系

（七）第七章 社会认知取向的人格理论 6学时（课堂讲授学时+实践学时）

主要内容：

1. 罗特的社会学习理论

2. 班杜拉的社会认知理论

3. 米歇尔的认知情感人格系统理论

4. 凯利的个人建构理论

教学要求：

1. 掌握罗特的期望价值理论与控制点概念

2. 掌握班杜拉的交互作用论、观察学习与替代强化、自我调节、自我效能等概念

3. 掌握米歇尔的“如果-那么”情境化表达、认知-情感人格系统

4. 掌握凯利的建构及其分类、角色建构库测验的使用方法

四、选用教材与学习资源

教材：许燕. (2024). 人格心理学（第3版）. 北京师范大学出版社.

学习资源：

 郭永玉，刘毅，尤瑾. (2021). 人格理论. 上海教育出版社.

[美]大卫•范德. (2018). 人格心理学：人与人有何不同. 世界图书出版公司

(Funder, D. C. (2024). The Personality Puzzle (9th ed.). W. W. Norton & Company.)

五、教学策略与方法建议

本课程以课堂讲授为主，辅以案例分析、小组讨论、影片观摩及课堂作业、论文写作等多种形式，实现教学手段的多样化。教学中，既要系统传授人格心理学理论知识，阐明各理论流派的哲学根基与社会文化背景，强调理论的系统性与历史逻辑性，又要注重对学生理论分析力与评判力的培养。同时，教学须坚持理论联系实际的原则，通过引导学生理解人格在心理中的核心作用，提升其运用人格理论分析与解决实际问题的能力，并激发其对人格研究的持续兴趣。

六、考核方式

平时考核（包括考勤、个人作业与小组作业等）：占总成绩的40%

期末考试（闭卷）：占总成绩的60%

【编写日期】：2026年7月