《北京师范大学本科课程教学大纲》
课程名称： 心理问题评估与干预
英文名称: Psychological Assessment and Intervention
【课程编号】（可选项） PSY22007 |
【课程性质】（必备项） 专业选修课I（专业方向课） |
【学分数】（必备项） 2 |
【适用专业】（必备项） 心理学 |
【学时数】（必备项） 40 （2课堂讲授学时4+16实践） |
【开设学期（春季、秋季、夏季小学期）】 春季 |
【已开设次数】（必备项） 0 |
【建议最大选课人数】（必备项） 20 （需要助教） |
【授课教师姓名】王文超 |
【授课教师职称】副教授 |
【授课教师联系方式】（必备项）Email: psychao@bnu.edu.cn |
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【先修课要求】（必备项）普通心理学 |
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一、课程简介（必备项）
二、课程目标（必备项）
教学目标：使学生深入理解心理问题评估的基本理论、技术和方法，以及心理干预的基本原理和技巧。培养学生运用所学知识对儿童青少年常见的心理问题（如抑郁、焦虑、创伤后应激障碍、行为问题等）进行评估和干预的实际操作能力。
育人目标：培养学生开放、多元的育人观念，能够系统、全面、客观地理解心理问题行为产生的原因，不带有偏见地面对需要帮助的每一个个体。培养学生具备共情、耐心和尊重的态度，能够建立良好的心理辅导关系。
三、教学内容和学时分配（必备项）
第一章：心理问题评估与干预概述（课堂讲授学时2）
主要内容：心理咨询的概念
心理咨询的起效因素
心理咨询的伦理
教学要求：理解心理咨询的基本概念、起效因素及伦理原则，能够概述心理咨询的核心要素。
第二章：心理问题评估的工具与方法（课堂讲授学时2+实践学时2）
主要内容：常用心理问题评估工具
心理问题评估的方法
教学要求：掌握常用心理问题评估工具及其使用方法，能够运用评估方法进行个案评估，并解读评估结果。
第三章：抑郁、焦虑障碍评估（课堂讲授学时2）
主要内容：抑郁、焦虑的定义与表现
抑郁、焦虑评估工具的使用与解读
教学要求：明确抑郁、焦虑的定义与表现，掌握抑郁、焦虑评估工具的使用与解读方法，能够对个案进行准确评估。
第四章：创伤及行为问题评估（课堂讲授学时2）
主要内容：创伤及行为问题的定义与分类
创伤后应激障碍、行为问题评估工具的使用与解读
教学要求：了解创伤及行为问题的定义与分类，掌握创伤后应激障碍、行为问题评估工具的使用与解读，能够对相关个案进行评估。
第五章：自伤、自杀危机评估（课堂讲授学时2）
主要内容：自伤、自杀危机的定义与分类
自伤、自杀危机评估工具的使用与解读
教学要求：明确自伤、自杀危机的定义与分类，掌握自伤、自杀危机评估工具的使用与解读，能够识别并评估危机个案。
第六章：心理干预的基本态度（课堂讲授学时2+实践学时2）
主要内容：共情
真诚
无条件积极关注
教学要求：理解并展现共情、真诚、无条件积极关注等心理干预的基本态度，能够在实践中灵活运用这些态度建立有效治疗关系。
第七章：探索阶段技术（课堂讲授学时4 +实践学时4）
主要内容：听的技术：倾听、轻微鼓励、认可
探索认知：重述、针对认知的开放式提问
探索情感：情感反应、情感表露、针对情感的开放式提问
教学要求：掌握倾听、轻微鼓励、认可等听的技术，以及重述、针对认知的开放式提问和探索情感的技术，能够在实践中运用这些技术进行个案探索。
第八章:领悟阶段技术（课堂讲授学时4 +实践学时4）
主要内容：促进觉察：挑战
促进领悟：针对领悟的提问、解释
利用治疗关系：即时化技术
教学要求：掌握促进觉察、促进领悟的技术，包括挑战、针对领悟的提问、解释，以及利用治疗关系的即时化技术，能够在实践中引导个案进行领悟。
第九章:行动阶段技术（课堂讲授学时4 +实践学时4）
主要内容：针对行动的开放式提问、策略表露
提供信息、对来访者反馈
过程建议、直接指导
教学要求：掌握针对行动的开放式提问、策略表露技术，以及提供信息、对来访者反馈、过程建议、直接指导等行动阶段技术，能够在实践中指导个案制定并执行行动计划。
四、选用教材与学习资源（必备项）
希尔, C. E. (2025). 助人技术:探索、领悟、行动三阶段模式-第5版(朱旭等译). 中国人民大学出版社.
雷秀雅著，儿童心理问题评估与咨询，重庆大学出版社，2020
五、教学策略与方法建议（可选项）
以课堂讲授和案例分析为主，配合课外小组练习和平时作业，通过多种方式帮助学生理解儿童青少年的心理行为问题现状及评估干预方法。
六、考核方式（必备项）
考勤10%+ 课堂参与10%+ 平时作业40%+ 期末考试40%
【编写日期】：2024年11月（必备项）